?媽媽的心靈課?讀書會(huì)12

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幼兒與周圍人的關(guān)系

                                                            文字編輯/藍(lán)胖子

前言：在某種意義上，人類關(guān)系的全貌其實(shí)在生命一開(kāi)始就出現(xiàn)了。

“過(guò)家家”是孩子對(duì)父母角色的一種認(rèn)同

在這個(gè)游戲中值得我們注意的是，孩子非常享受在游戲中扮演角色，這種扮演則是基于他們已經(jīng)有能力向他們的父母認(rèn)同。孩子如果對(duì)自己的父母認(rèn)同，那么在過(guò)家家的角色扮演過(guò)程中就會(huì)傾向于扮演父母的角色。但是，雖然我們很高興看到孩子能夠享受和投入這些游戲，但是我們也不想孩子成天只是玩游戲，我們其實(shí)希望，這些下午還在玩游戲的孩子們，到了茶點(diǎn)時(shí)間又變得嘴饞而貪吃，因?yàn)樗鼈冞€只是孩子。至關(guān)重要的是，父母需要有一定的想象力，有能力識(shí)別出父母之愛(ài)不僅僅是他們自己的自然本能，也是孩子在他們身上絕對(duì)需要的東西。就像是在對(duì)孩子的喂養(yǎng)過(guò)程中，母親不僅僅要盡到母親的責(zé)任對(duì)孩子進(jìn)行喂養(yǎng)，還要根據(jù)孩子的需求，對(duì)寶寶進(jìn)行合適的，*適合他的喂養(yǎng)方式。

    在我們討論過(guò)程中，有的老師認(rèn)為過(guò)家家是假的，但是卻能從假的背后感受到快樂(lè)，而有的老師卻感覺(jué)自己從來(lái)都沒(méi)有玩過(guò)過(guò)家家，還有的老師認(rèn)為過(guò)家家其實(shí)是一種假設(shè)，這只是我們假設(shè)出來(lái)的一個(gè)場(chǎng)景。其實(shí)“過(guò)家家”這個(gè)游戲，只是我們所假設(shè)出來(lái)的一種娛樂(lè)方式，雖然不是真實(shí)的的，但是我們卻能從中收獲到快樂(lè)，這就有區(qū)別與“假”，這個(gè)“假”也就是父母往往教育我們要誠(chéng)實(shí)，不能撒謊、虛偽。于是我們有的人就會(huì)認(rèn)為只要是假的東西就是不好的，但是殊不知有時(shí)候我們往往能從虛幻的背后得到快樂(lè)，這也就是許多人總是會(huì)自欺欺人的原因。

媽媽*重要的是要懂得孩子的需求

    如果一個(gè)媽媽雖然是好心，但卻始終相信寶寶只是一堆生理機(jī)能、解剖結(jié)構(gòu)和條件反射的組合物，那么在她的照顧下寶寶是發(fā)展不好的，同樣，如果媽媽被自己強(qiáng)烈的責(zé)任感所支配做事情，她就會(huì)去翻找各種資料書去查找可以遵循的規(guī)則和示范，就只是機(jī)械去喂養(yǎng)。但其實(shí)*合適的嬰兒養(yǎng)育只有發(fā)自媽媽的真心才能做到，媽媽必須開(kāi)放自己的情感，讓自己的心和感受變得自由才行。

我們常常會(huì)看到，有一些媽媽沒(méi)有能力生活在嬰兒的世界里，但所有嬰兒卻必須生活在媽媽的世界里。這樣的話可能等到青春期或是更晚的時(shí)候，他才*終有能力發(fā)出相關(guān)的抗議，但抗議的方式要么是精神崩潰，要么是通過(guò)對(duì)抗的行為或態(tài)度來(lái)尋求心理健康。在早期嬰兒因?yàn)樾枰溉楸仨毶钤趮寢尩氖澜?，但是媽媽可能因?yàn)楣ぷ饕约捌渌年P(guān)系就不能生活在嬰兒的世界，這時(shí)母親與孩子沒(méi)有建立起親密關(guān)系，所以就沒(méi)有為孩子打下堅(jiān)實(shí)的心理健康基礎(chǔ)，不利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。

孩子的早期體驗(yàn)決定了他將來(lái)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)   

    現(xiàn)如今，我們常常提到適應(yīng)不良的孩子，但這個(gè)孩子的適應(yīng)不良，恰恰是因?yàn)樵谒怀錾驮缒甑某砷L(zhǎng)中，他的環(huán)境、家庭或這個(gè)世界首先沒(méi)能成功地適應(yīng)他所造成的。

    無(wú)情的愛(ài)、侵犯性的攻擊、罪疚感、關(guān)心與擔(dān)憂、悲傷，以及修復(fù)、建立、給予的愿望;這是一系列貫穿嬰兒期和兒童早期的基本體驗(yàn)；然而，除非有媽媽，或代理媽媽工作的扔，才能夠陪伴嬰兒一起渡過(guò)這些階段，以使各種元素有可能整合起來(lái)，佛負(fù)責(zé)一切 都無(wú)法成真。

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