延津縣人民檢察院未檢開放日

開放日心靈港灣的報(bào)告：楊玉霞，國家二級心理咨詢師

大家好，面對新冠這一重大公共危機(jī)事件，全國人民同舟共濟(jì)，積極主動(dòng)去應(yīng)對危機(jī)事件，在疫情期間無論是作為孩子的你們還是作為大人我們都做出了努力，這是我們值得肯定的地方。另外，我還想告訴你們的是，無論是處在疫情中的你們，還是你們在以后的成長過程中，請你們相信，我們大人會以不同的方式陪伴著你們，保護(hù)著你們。就像在這次疫情期間，我們的“小荷”青少年維權(quán)中心就提供了三家青少年心理支持熱線，我們用這樣的方式保護(hù)我們青少年的心理健康。今天我想對你們說的不是道理，而是想用另一種方式來理解你們，希望可以支持到你們的成長。在你們不同的年齡階段，你們的心理發(fā)展其實(shí)也有著不同的發(fā)展任務(wù)，可以理解為心理需要。今天我們談兩個(gè)成長階段，一個(gè)是小學(xué)生，一個(gè)是中學(xué)生。

小學(xué)和中學(xué)時(shí)期是我們成長過程中很重要的階段。先說小學(xué)階段，小學(xué)生階段的年齡大概是8到12歲。心理學(xué)上對這個(gè)年齡階段的理解有兩大理論體系，一個(gè)是心理學(xué)家弗洛伊德的理解，他將這個(gè)階段理解為潛伏期，就是在這個(gè)階段的孩子，他們知道了道德觀念，開始發(fā)展自我，能夠通過道德規(guī)則約束自己了，他們在發(fā)展道德觀念的同時(shí)也培養(yǎng)了羞恥的情感，做錯(cuò)事情會有內(nèi)疚自責(zé)的情感體驗(yàn)。小學(xué)階段的行為更加朝向社會或大人所期待的方向，通過模仿、學(xué)習(xí)和外界建立關(guān)系，小學(xué)高年級的，還會有男女生不來往的現(xiàn)象，這都很正常。另外一個(gè)心理學(xué)家叫埃里克森，他把這個(gè)時(shí)期的孩子理解為勤奮對自卑的沖突階段。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生都想要好好學(xué)習(xí)，都想要成為優(yōu)秀的人，想要比別人強(qiáng)。但是呢，在努力的過程中，又擔(dān)心失敗，如果失敗了，就會產(chǎn)生不是好孩子的糟糕情緒。小學(xué)階段還會有發(fā)展同伴的需要，他們希望得到同伴的認(rèn)可和接納，認(rèn)為我是有用的，我是可以幫到別人的。如果在這個(gè)階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，被老師們和同伴們認(rèn)可、贊賞、接納，還學(xué)會各種必要的謀生技能，這個(gè)時(shí)候我們就獲得了勤奮感。但是呢，如果成績落后，不符合父母和老師的期望，就會感到自卑，感到失望，體驗(yàn)到的就是我不能夠勝任的情緒，對將來成為有能力的人喪失了信心，這個(gè)時(shí)候我們感受到的是自卑感。如果這個(gè)階段的危機(jī)可以成功地得到解決，我們就可以形成自己有能力的感覺，相反，如果失敗了，就會形成我們的無能感，對以后的發(fā)展帶來不良的影響。

再一個(gè)要講的是中學(xué)生階段，我們可以理解為是一個(gè)青春發(fā)育期，到了中學(xué)生階段，我們的身體年齡都在增長。我們的性別特征明顯突出，自主意識也在增強(qiáng)，會產(chǎn)生依賴和獨(dú)立的沖突。在這個(gè)時(shí)候，我們更多地關(guān)注我們自己是誰，成為什么樣的人，又該如何正確的認(rèn)識自己。有的會表現(xiàn)出不能選擇生活角色，看不到未來，不知道自己能做什么，陷入迷茫和困惑。這個(gè)時(shí)候我們通過自己父母的認(rèn)同、對自己的性別認(rèn)同等，可以幫助我們找到確定感，通過發(fā)展獨(dú)立自主的能力可以幫助我們獲得自信自尊。有些自我發(fā)展不確定的中學(xué)生，對自己沒有思考想法，對學(xué)業(yè)和生活投入的目標(biāo)、價(jià)值信仰都是反映出父母或其他權(quán)威人的希望，父母的想法就是自己的想法。表現(xiàn)出過分看重別人對自己的看法，在關(guān)系中尋找他人的認(rèn)可，很容易附和他人，而缺少自己的主見。在遇到突發(fā)情況，很難做出靈活和合適的反應(yīng)。那么這一類學(xué)生，需要加強(qiáng)對自我的認(rèn)識、覺察和感受的表達(dá)，需要將對他人的目光轉(zhuǎn)而朝向自己。處在青春期的同學(xué)們，不穩(wěn)定和容易沖動(dòng)也是這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，我們可以通過積極參加體育鍛煉或者發(fā)展其他的興趣愛好，讓這部分能量得到升華，轉(zhuǎn)換成我們力量的源泉。

小學(xué)和中學(xué)階段的心理發(fā)展就分享這么多，今天著重分享了小學(xué)生的心理發(fā)展知識，在我們成人的眼中，小學(xué)階段的孩子們是*乖的，*聽話的，性格也是溫和的，但實(shí)際上，小學(xué)生在上學(xué)階段所經(jīng)受的各方面的挑戰(zhàn)卻是*多的，很需要被父母或者其他養(yǎng)育者看到和支持，小學(xué)階段的孩子們還不擅長情緒情感的正常表達(dá)，尤其是受到挫敗或者遇到困難時(shí)*需要被理解。小學(xué)階段出現(xiàn)問題不容易被察覺，在我工作的臨床案例中，有些中學(xué)生的來訪者，帶來的厭學(xué)、輟學(xué)以及社會問題，追究其問題發(fā)展的起因，多數(shù)是發(fā)生在小學(xué)階段，有的可能是在更早的階段。所以說，不同的年齡階段有著一個(gè)不同的心理需要。在這里呢，就是想給同學(xué)們說一聲，不管你們是處在哪個(gè)年齡階段，除了你們的父母或者其他養(yǎng)育者，社會上還有很多關(guān)心你們的人，如我們的“小荷”青少年維權(quán)中心的志愿者群體，我們衷心希望你們可以有個(gè)快樂的童年，希望你們可以有個(gè)健康快樂的成長過程，我們愿意為你們的成長保駕護(hù)航。