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早期人格形成的可塑性和不變性
?不論是記錄嬰兒前幾周生活的早期研究團(tuán)隊,還是回顧記錄和影片的我們,都不能使這些家庭持續(xù)的特性平面化。多動的新生兒安靜下來,被動、倦怠的嬰兒變得活潑、有力,哭鬧不停的后來變得快樂友善,原本招人喜歡愛笑的孩子變得易怒,等等。到1歲末和2歲初,嬰兒的情緒和行為開始保持下來——其他一切都一樣?!捌渌磺卸家粯印钡木娣浅V匾?。正如在人們的生活中顯示的那樣,盡管生命在早期是*脆弱的,但不請自來的糟糕體驗和不可預(yù)期的積極影響有力量在任何年齡段改變(bend)人的發(fā)展軌跡。如果發(fā)展軌跡因創(chuàng)傷或災(zāi)難而改變,兒童易于擴(kuò)展其糟糕體驗,甚至自愿將自己再次暴露于造成相同痛苦的境遇中,以努力促使更好的結(jié)果。
然而大多數(shù)嬰兒在其生命*初的12個月中已經(jīng)形成了他們將會成為什么人的核心意識,這種意識產(chǎn)生于母嬰關(guān)系的基質(zhì)。這種母嬰關(guān)系誕生了兒童的人格,分為三個層面:母嬰間分分秒秒互動的微觀體態(tài)層面;以母親的情緒和細(xì)心照顧為標(biāo)志的總體層面;以及神經(jīng)生理層面,在該層面上,嬰兒受到的養(yǎng)育方式影響了其神經(jīng)遞質(zhì)的建立和壓力激素的反應(yīng),這些再反過來影響其調(diào)節(jié)情緒的能力。
我們的研究及近年來其他縱向研究都表明,嬰兒前幾周的智力和情感特質(zhì)并不預(yù)示著他們今后會成為怎樣的人;但是到了6~12個月大的時候,他們的活動能力、情緒反應(yīng)、好奇心和羞澀常常有可能影響兒童的氣質(zhì)。一般來說,這些特點將延續(xù)至以后的生活中。然而事實并非總是如此,正如許多個案研究所顯示的那樣,在生活環(huán)境的沖擊下,隨后會發(fā)生顯著的變化。盡管在嬰兒快到1歲的時候,活動能力、情緒反應(yīng)、好奇心和羞澀可能在某些兒童身上顯露出遺傳的氣質(zhì),但對另外一些人而言,可能這是對母嬰關(guān)系的塑造作用做出的回應(yīng)。進(jìn)一步地說,氣質(zhì)是人格的一部分,但對于人如何應(yīng)對關(guān)系、情感、投入日?;顒拥然A(chǔ)品質(zhì)而言,氣質(zhì)能揭示的很少,而這正是我們的研究*感興趣的內(nèi)容。
*近的研究,沃特斯(Waters,1995)、漢密爾頓(Hamilton,1995)以及明尼蘇達(dá)州兒童發(fā)展項目(Sroufe,1997;Srou fe,Carlson,&Shulman,1993),都記錄了嬰兒的早期行為以及與母親的互動,并從兒童期跟蹤研究至青春期,這些研究的結(jié)果與布洛迪的研究相似:兒童在1歲到2歲的時候,與其主要養(yǎng)育者在一起的體驗和依附的安全性是可測的,強(qiáng)烈預(yù)示了童年期行為的重要方面,如建立友誼的能力和上學(xué)的能力。事實上,內(nèi)在安全感可能是人精神和情緒特質(zhì)*強(qiáng)的指標(biāo)。信任是不能遺傳的,盡管嬰兒在生理上傾向于發(fā)展信任。經(jīng)歷能夠塑造信任,例如施皮茨(Spitz,1965)在近半個世紀(jì)以前發(fā)現(xiàn),離開母親的嬰兒在6~12個月期間表現(xiàn)出不信任和退縮——在陌生情境測試(Ainsworth et al.,1978)中,快1歲的嬰兒與母親短暫分離所展現(xiàn)的不同類型的反應(yīng),在行為和情緒上都驗證了安全感的內(nèi)在模型。
考慮到年幼兒童起初的可塑性比較強(qiáng),在布洛迪的研究中,大多數(shù)兒童在6、7歲時已相對完全成形,這是非常驚人的。到孩子幼兒園或小學(xué)一年級時,我們看到了他們的行為、思想、動機(jī)和情感模式,這些模式永久地規(guī)定著他們的人格。與此相關(guān),艾姆特(Emde,1981)經(jīng)驗主義地描述了7歲左右的兒童是如何開始覺得他與小時候的自己是同一個人。接下來的幾年,知識和經(jīng)歷豐富了孩子的人格,擇業(yè)和伙伴裝點了他們的生活。然而,布洛迪的案例研究表明了個體如何以相對分散的方式圍繞思維、情感和行動組織相應(yīng)的自我結(jié)構(gòu),這種方式在30年中后期更早的25年里就存在了。
這種延續(xù)性并不適用于每個人,盡管我們的物種對于特征與功能的逐步進(jìn)化有許多與生俱來的規(guī)則,但是不利的家庭環(huán)境和創(chuàng)傷會使情感發(fā)展扭曲、受到妨礙,甚至陷入混亂。詳細(xì)來說,所有兒童在童年早期都有幾個基本且高度相關(guān)的情感發(fā)展階段,這些階段在相對固定的年齡逐步展開,發(fā)展順序為:
(1)在6~24個月之間,兒童呈現(xiàn)出基本情緒和內(nèi)心表達(dá),通過與*初的依附對象的關(guān)系(通常是母親),內(nèi)化了安全感的工作模型。
(2)1~2歲,兒童對自我的表達(dá)與對母親的常規(guī)表達(dá)區(qū)分開來。
(3)2~3歲,兒童努力控制自己的身體,以及與父母和直接環(huán)境有關(guān)的種種沖動。
(4)3~4歲,出現(xiàn)對異性父母的愛,出現(xiàn)與同性父母的競爭性情感及隨后對這些情感的完成——這個過程與學(xué)習(xí)表達(dá)愛、處理攻擊和競爭、體驗對錯和內(nèi)疚,以及建立心理防御來疏通每種情感密切相關(guān)。
(5)人生的前5年,建立了對父母(通常大部分是同性父母)特質(zhì)的基本認(rèn)同,包括他們的情緒風(fēng)格、偏愛的防御機(jī)制以及行為習(xí)慣。
我們發(fā)現(xiàn),*初的認(rèn)同以及安全感產(chǎn)生于**年與母親的互動。其余的步驟會從與父母的共同體驗中展開,也會受到兄弟姐妹或其他養(yǎng)育者和親戚的影響。家庭中如果沒有父親把兒童從與母親的排他軌道中拽出來,兒童可能會轉(zhuǎn)向其他人來拓展其體驗。與雙親家庭相比,父親缺失,或者因死亡或離婚導(dǎo)致兒童很小就失去父親或母親的單親家庭給兒童提供了明顯不同的情感平衡。在我們研究的家庭中,離婚發(fā)生在兒童學(xué)齡前之后,所以我們根本無法區(qū)分兒童早期父母離異和隨后童年期父母離異的沖擊有何不同。然而,即使在養(yǎng)育不是很有利的時候,大多數(shù)兒童天生的靈活性也會使他們按時得到基本的發(fā)展。他們的生活故事表明,早期經(jīng)歷以如下的方式在其人格中留下深刻的印記:增強(qiáng)沖動性、增加焦慮、加重憂傷和憤怒——這一切都是為了處理這些狀態(tài)而進(jìn)行的防御性努力。
家庭極其混亂的幾個兒童在發(fā)展上并不像其他人那樣,甚至在情感上也與預(yù)期不同,所以我們不可能在7歲時勾勒出他們成年后的樣子。我們列舉了兩個例子:**是烏拉(第三章,童年痛苦的內(nèi)化),一個被動、害羞、笨拙和憂傷的7歲小女孩,“她那受驚的、迷失的靈魂向母親尋求幫助……仿佛她正把自己蜷成一團(tuán),唯恐自己要破碎?!睘趵谀暧讜r被父母操縱并忽視,發(fā)展遲緩,有著與年齡不相稱的不成熟、憂郁。她7歲時,父母離婚,烏拉逐漸轉(zhuǎn)型,30歲時成為一名美麗大方、鎮(zhèn)定干練的健美師,也是一名有抱負(fù)的電影制作人。這一路,她與父親保持?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)的聯(lián)系,青春期時父親和她一起吸毒,不止一次毆打她,十幾歲時她又肆意揮霍財產(chǎn)?,F(xiàn)在作為一個成年人,烏拉非常自戀,缺乏穩(wěn)定的同一性和情感的核心,所以她試圖通過扮演角色、贏得吹捧讓自己活著并彌補那些缺失。
有些被試的成人之路不盡不同,但仍然是連貫的,他們的人格在7歲時已清晰可見,隨著時間的推移這些人格傾向加劇或減弱了。在7歲時,弗蘭克(第二章,童年痛苦的外化)極度不安,充滿了憤怒的叛逆。這顯示了他內(nèi)心的空虛,需要產(chǎn)生興奮以避免抑郁。然而,他也開始用強(qiáng)迫性防御來抑制不安。現(xiàn)在弗蘭克已經(jīng)成年,他的強(qiáng)迫性防御牢牢地壓制了他的情感,使他失去了內(nèi)心生活。他滔滔不絕的演講、無法留在任何職業(yè)道路上,這都是他童年不安的產(chǎn)物。他病態(tài)地將攻擊轉(zhuǎn)向自己,以心身失調(diào)的偏見及潛在的自殺沖動攻擊自己。相反,達(dá)夫娜(第二章,童年痛苦的外化)在童年時期與弗蘭克一樣過度活躍,成年后早期的這種傾向減弱了。她繼續(xù)通過保持忙碌和生動的語言表現(xiàn)力來管理內(nèi)心的緊張,但她已擺脫了之前那種“風(fēng)暴隨時來襲的感覺”,獲得了安寧。她先是通過心理治療,后來遠(yuǎn)離了那個“總是處在災(zāi)難邊緣”的童年時期的家庭,*后嫁給了一個“不像父親或前夫那樣孩子氣……而像母親那樣務(wù)實但更冷靜”的男人。
End.