青少年心理品質(zhì)

一、早熟早衰嗎？

早熟是否會(huì)早衰甚至夭折？這是一些家長、教師與青少年的顧慮。

據(jù)有關(guān)科學(xué)家對早慧兒童的追蹤研究證明，這種顧慮是不必要的；“早熟早衰”“早熟早夭折”的說法也是沒有科學(xué)根據(jù)的?，F(xiàn)代心理學(xué)家與教育學(xué)家認(rèn)為，人腦開始積極工作的時(shí)間越早，延續(xù)的時(shí)間越長，腦細(xì)胞老化得就越慢。相反，不給他們學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，反而有損他們的大腦的健康發(fā)展，印度的“狼孩”就是一個(gè)明顯的例子。印度狼孩卡瑪拉剛回到人類社會(huì)時(shí)，已經(jīng)七八歲了，但是智力僅僅相當(dāng)于6個(gè)月的乳兒的水平。據(jù)估計(jì)，卡瑪拉死的時(shí)候已經(jīng)16歲左右，但是她的智力可能只相當(dāng)于三四歲的孩子的智力水平。這說明在兒童出生的*初幾年里，如果被剝奪了發(fā)展智力的機(jī)會(huì)，他將永遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的智力水平。

美國心理學(xué)家特爾曼從1921年開始對1 520名超常兒童進(jìn)行了10年的追蹤研究。他的研究表明：這些人的死亡率、患病率和酒精中毒與犯罪率都比同年齡的其他人要低。在這些人當(dāng)中沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在青年后期出現(xiàn)愚笨行為。這些超常兒童到了中年后，特爾曼對其中800個(gè)男子的研究結(jié)果表明：早熟不會(huì)早衰。他們的智力水平仍然是出類拔萃的；他們所取得的成就和任意選擇的800個(gè)同年齡的普通人比較起來，幾乎是10到20倍，甚至30倍。

另外，據(jù)研究，世界著名人物，大都有接受早期教育的經(jīng)驗(yàn)。有人對16世紀(jì)以來歐美的400多個(gè)著名人物進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)是長壽的。因此，也不必?fù)?dān)心早期教育對壽命會(huì)有什么不利影響。

二、創(chuàng)造的心理品質(zhì)

從心理學(xué)的角度看，良好的個(gè)性心理品質(zhì)對事業(yè)的成功起著不可忽視的重要作用。不良的個(gè)性心理品質(zhì)，例如盲目性、刻板性、嚴(yán)重的焦慮感、不安全感等則影響創(chuàng)造性活動(dòng)。

美國心理學(xué)家特爾曼對智力超常兒童追蹤幾十年的研究表明：①智力與成就有一定的關(guān)系，但絕不是完全相關(guān)的。這些測試者大多數(shù)是有成就的。但是也發(fā)現(xiàn)有20%的人沒有超出一般人的成就。②個(gè)性心理品質(zhì)與成就關(guān)系密切。特爾曼對800個(gè)男性測試者中成就*大的20%與成就*小的20%進(jìn)行了比較研究。發(fā)現(xiàn)這兩組人*明顯的差別在于他們的個(gè)性意志品質(zhì)的不同。成就*大的這一組的個(gè)性心理品質(zhì)如謹(jǐn)慎、有進(jìn)取心、自信、不屈不撓、堅(jiān)持性等方面，明顯地高于成就*小的那一組。

美國心理學(xué)家曾經(jīng)對美國數(shù)百名杰出科學(xué)家進(jìn)行調(diào)查研究，對這些科學(xué)家的性格、愛好等也作了分析。這些科學(xué)家喜歡獨(dú)立思考，不喜歡思想束縛；他們有強(qiáng)烈的好奇心，對事情追根究底；他們有良好的文明習(xí)慣和堅(jiān)持不懈的精神。

有些心理學(xué)家曾對性格和創(chuàng)造能力的關(guān)系進(jìn)行了研究，認(rèn)為某些性格特征是促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展的主要因素。有的心理學(xué)家研究了富有創(chuàng)造精神的科學(xué)家的性格特征，發(fā)現(xiàn)他們都具有好奇心、恒心、獨(dú)立性和充沛的精力。有些人認(rèn)為創(chuàng)造能力強(qiáng)的人既然有獨(dú)立性，可能在工作上與人相處不好。心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，創(chuàng)造能力強(qiáng)的人，對人對事能采取合情合理而有效的方法，能夠恰當(dāng)處理環(huán)境中的矛盾問題。正如巴倫指出：有創(chuàng)造能力的人并不都在順適的環(huán)境中成長，他們也曾經(jīng)歷過所有生命的磨練、失望、凌辱、孤單和病恙等等挫折和苦難，但是他們的創(chuàng)造能力繼續(xù)成長的原因是他們不肯因挫折而放棄一切，并能由于挫折更加努力。

國外有的心理學(xué)家對富有創(chuàng)造性的建筑師的個(gè)性、心理品質(zhì)進(jìn)行研究、統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：富于創(chuàng)造性的建筑師100%的人具有警覺性、藝術(shù)性、責(zé)任心；90%的人都很積極，有自信心、勤奮、可靠；88%的人很有道德心，并且很通情達(dá)理；85%的人很有進(jìn)取心、獨(dú)立性，富有多方面的興趣；82%的人精力旺盛、適應(yīng)性強(qiáng)、有毅力、率直且誠懇。

巴倫對富有創(chuàng)造性的作家的研究結(jié)果指出：他們智商很高；強(qiáng)調(diào)獨(dú)立與自主、很靈敏、善于表達(dá)、自我期望高、興趣廣泛、與人交往坦率等。

一般來說，青少年成長*需要的創(chuàng)造性心理品質(zhì)有以下幾個(gè)方面：

（1）智力品質(zhì)方面：想象的豐富性、新穎性，思維的獨(dú)創(chuàng)性與批判性，不受傳統(tǒng)觀念束縛，敢于破除迷信，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

（2）情緒品質(zhì)方面：對創(chuàng)造充滿著熱情，創(chuàng)造情緒穩(wěn)定而持久，能夠控制自己的激情。

（3）興趣與動(dòng)機(jī)方面：對創(chuàng)造有著強(qiáng)烈的好奇心與旺盛的求知欲，既有廣泛興趣又有中心興趣。

（4）在意志品質(zhì)方面：堅(jiān)持不懈、百折不撓、不達(dá)目的誓不罷休。

（5）性格方面：勤奮、勇敢、自信、謙遜、謹(jǐn)慎，具有責(zé)任心、正義感與犧牲精神。

青少年期在智力與個(gè)性心理方面還有相當(dāng)?shù)目伤苄浴榱藙?chuàng)造社會(huì)主義物質(zhì)文明與精神文明的財(cái)富，青少年要努力地培養(yǎng)創(chuàng)造性的心理品質(zhì)。